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2019年6月,“集团化办学”在江阴全面铺开实行!
南菁高级中学实验学校教育集团等8个教育集团正式成立,分布幼小初三个学段,分“一体型”和“协作型”两种组建方式。
如今,时隔一年,我们再来回顾一下,这项新的教育政策,究竟给江阴带来了怎样的改变~
壹| 文件回顾——集团化是怎么办学的
(江阴市2019年教育集团成立大会)
①文件内容
根据《2019年江阴市基础教育集团化 办学实施方案》,设立的教育集团有:
“一体型”教育集团
1.南菁高级中学实验学校教育集团
(南菁高级中学实验学校、江阴市暨阳中学)
2.江阴初级中学教育集团
(江阴初级中学、江阴市立新实验学校)
3.江阴市城中实验小学教育集团
(江阴市城中实验小学(现东区)、江阴市中山小学(现西区)、江阴市人民东路小学(新建))
4.江阴市辅延中心小学教育集团
(江阴市辅延中心小学、江阴市城南小学)
5.江阴市实验幼儿园教育集团
(江阴市实验幼儿园、江阴市迎阳路幼儿园、江阴市健康路幼儿园)
6.江阴市春申中心幼儿园教育集团
(江阴市澄江路幼儿园、江阴市春申中心幼儿园)
“协作性”教育集团
1.江阴市第一初级中学教育集团
(江阴市第一初级中学、江阴市要塞中学初中部)
2.江阴市城中中心幼儿园教育集团
(江阴市城中中心幼儿园、江阴市敔山湾实验幼儿园)
510小编也注意到,目前一些学校已经挂上了教育集团的牌子。
(辅延中心小学教育集团城南校区)
(南菁高级中学实验学校教育集团暨阳校区)
挂牌是面上的工作,最让人期待的还是集团化办学具体的实施模式。这里,我们再看一下两种不同的集团组建方式:
(一)“一体型”集团化办学
由同一人担任集团内部各个独立建制学校的法人代表,并担任集团的总校长;各校均按照独立建制学校的模式运行,分设执行校长;集团实施“多个校区、统一管理、资源共享、条块结合、以块为主”的管理模式,实现人事管理统一、经费管理统一、业务管理统一、评估考核统一。
(二)“协作型”集团化办学
集团内部各校均按照独立建制学校的模式运行,集团核心校和成员校互派管理干部、骨干教师任职任教,共建课程资源,常态化开展联合教育教学活动,围绕“共商、共建、共享、共赢”开展校际合作,逐步实现管理共通、资源共享、师资共育、质量共进。
②集团化办学现状
拿南菁和暨阳两个校区来说。
两个校区仍然是各自独立的法人单位,只是为了便于两个校区一体化管理,由集团总校长同时担任两个学校的法人代表和校长。
两校组建成南菁教育集团,目的是为了均衡教育资源,并不是南菁吞并暨阳。
集团化的意义在于促进两校在办学理念、管理机制、师资力量、校园文化等方面,深度融合。可以说融合的是资源、经验,但实质上还是独立的单位~
一年来,集团化办学成果如何呢?近日,相关报道也提到了暨阳校区的实际改变。
可以看到,集团化办学确实给分校带来了新的发展机遇!
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集团化办学一周年!师资、生源、房价…它给江阴带来了怎样的变化~
2019年6月,“集团化办学”在江阴全面铺开实行!
南菁高级中学实验学校教育集团等8个教育集团正式成立,分布幼小初三个学段,分“一体型”和“协作型”两种组建方式。
如今,时隔一年,我们再来回顾一下,这项新的教育政策,究竟给江阴带来了怎样的改变~
壹| 文件回顾——集团化是怎么办学的
(江阴市2019年教育集团成立大会)
①文件内容
根据《2019年江阴市基础教育集团化 办学实施方案》,设立的教育集团有:
“一体型”教育集团
(南菁高级中学实验学校、江阴市暨阳中学)
2.江阴初级中学教育集团
(江阴初级中学、江阴市立新实验学校)
3.江阴市城中实验小学教育集团
(江阴市城中实验小学(现东区)、江阴市中山小学(现西区)、江阴市人民东路小学(新建))
4.江阴市辅延中心小学教育集团
(江阴市辅延中心小学、江阴市城南小学)
5.江阴市实验幼儿园教育集团
(江阴市实验幼儿园、江阴市迎阳路幼儿园、江阴市健康路幼儿园)
6.江阴市春申中心幼儿园教育集团
(江阴市澄江路幼儿园、江阴市春申中心幼儿园)
“协作性”教育集团
1.江阴市第一初级中学教育集团
(江阴市第一初级中学、江阴市要塞中学初中部)
2.江阴市城中中心幼儿园教育集团
(江阴市城中中心幼儿园、江阴市敔山湾实验幼儿园)
510小编也注意到,目前一些学校已经挂上了教育集团的牌子。
(辅延中心小学教育集团城南校区)
(南菁高级中学实验学校教育集团暨阳校区)
挂牌是面上的工作,最让人期待的还是集团化办学具体的实施模式。这里,我们再看一下两种不同的集团组建方式:
(一)“一体型”集团化办学
由同一人担任集团内部各个独立建制学校的法人代表,并担任集团的总校长;各校均按照独立建制学校的模式运行,分设执行校长;集团实施“多个校区、统一管理、资源共享、条块结合、以块为主”的管理模式,实现人事管理统一、经费管理统一、业务管理统一、评估考核统一。
(二)“协作型”集团化办学
集团内部各校均按照独立建制学校的模式运行,集团核心校和成员校互派管理干部、骨干教师任职任教,共建课程资源,常态化开展联合教育教学活动,围绕“共商、共建、共享、共赢”开展校际合作,逐步实现管理共通、资源共享、师资共育、质量共进。
拿南菁和暨阳两个校区来说。
两个校区仍然是各自独立的法人单位,只是为了便于两个校区一体化管理,由集团总校长同时担任两个学校的法人代表和校长。
两校组建成南菁教育集团,目的是为了均衡教育资源,并不是南菁吞并暨阳。
集团化的意义在于促进两校在办学理念、管理机制、师资力量、校园文化等方面,深度融合。可以说融合的是资源、经验,但实质上还是独立的单位~
可以看到,集团化办学确实给分校带来了新的发展机遇!
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